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谁是学生心目中的好导师,向珞珈好导师致敬

文章作者:国际体育 上传时间:2019-10-09

汉网消息(记者李佳 通讯员张全友 胡伶俐) “每名学生都有一个梦中的导师,我们都期望遇明师而从之。”13日晚,武汉大学90期博士生文化沙龙以 “我心目中的好导师”为主题,启动该校历史上首次对“导师”自下而上的海选。

导师是研究生培养链中的重要一环,以其学术水平和人格修养影响和指导着学生通往学术的康庄大道。然而,与之背道而驰的是,学术界诸如导师超额招收研究生、导师忙于科研而无暇顾及学生的现象屡屡发生,这对于中国高等教育资源来说,无疑是一种浪费。那么,什么样的导师才是学生心目中的好导师,什么样的导师才够得上德才兼备的名师典范?

记者:陈丽霞

●多个平台寻找好导师标准

近日,武汉大学率先在全校范围内推出“我心中的好导师”大型评选活动,向各学科领域的专家教授、青年学子征集意见,请他们畅谈心中的好导师标准,同时也为“好导师”这一名词正本清源。这也是第五届研究生学术科技节的系列活动之一。

“荧荧红烛,巍巍师魂;身立杏坛,首修人品……”在《师德铭》朗诵声中,中国科学院院士、化学与分子科学学院教授张俐娜走上舞台,与学子们一同深情诵读,并接受学生为她颁发的“我心目中的好导师”鲜花和奖杯。

今年是武汉大学合校10周年,该校研究生会主办,面向全体在校研究生开展“我心目中的好导师”评选。校研究生会博士生分会主席、教科院09级博士生王传毅介绍,博士生分会散发上千份调查问卷,请研究生和导师共同研讨“好导师”的标准,还从武大人文、社科、理学、工学、信息、医学6个部选取资深博导访谈。

学术水平与人格修养孰轻孰重

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组织方还将在珞珈山水等校内平台、腾讯、开心、人人、微博(

古语云:“师者,所以传道授业解惑也。”作为导师,首要的职责就是教书育人,在学科领域里则要有高深的学术造诣和丰硕的科研成果。好导师意味着高水准,对此,大部分师生表示认同。

12月27日晚,第八届武汉大学“我心目中的好导师”颁奖典礼举行,校长窦贤康、校党委副书记赵雪梅,以及相关职能部门和学院(系)负责人、师生代表等欢聚一堂,一同致敬10位“我心目中的好导师”。

●导师带7-8个学生被认为最“理性”

但此次问卷回访,有一个明显的趋势引起了笔者的关注,那就是对师德师风的重视。在“导师的学术水平与人格修养,你更看重什么?”的调查中,更多的人选择了后者。

10位“好导师”与大家分享了他们对教育和师生关系的理解,以及对学子的殷殷期盼——

“您认为一个导师带多少个学生合适?您认为最理性的人数是?”据目前回收的49份问卷统计(受访者全部为硕士生)来看,平均值为7.5(按武大两年制计,包括两届学生),相当于导师每年招3-4人,被认为“最理性”。49份问卷涵盖教科院、文学院、经济与管理学院、法学院、电子信息学院、资源与环境科学学院、计算机学院、遥感学院等,文理工科都有。其中,文科背景的学生,更能接受导师每年带1-2个学生,而理工科学生认为的合理数为每年3-4个。

来自法学院的硕士生徐巧说,她心中更加看重的是导师的人文精神。“如今,导师不只限于传授知识、研究学术,更重要的是引导学生规划人生之路,培养学生适应社会的能力,要如父母般关爱学生,同时在思想上恪守学术之道。”

“当44年前我调到武汉大学时,就决心把自己的一生都献给教育事业。我热爱教育、热爱学生,也尊重我的老师、同学和朋友,因此我们的团队才能从无到有、从弱到强,成为国际上有名的可再生资源和绿色化学领域团队,这就是师生携手、共创辉煌的力量。”张俐娜说。

大多数学生对导师的“忙”给予理解。他们说,导师也是普通人,很难做到既像父亲一样威严,又像母亲一样慈爱;既有很高的学术水平,又有很多时间与学生交流。还有学生说,导师忙,证明该导师有实力,才能够接到项目,这样的导师就是好导师;另外一部分同学认为,导师过于忙,就不会有充足的时间顾及自己的学生。

教育科学学院博士生汤铎也表达了类似的观点,他认为导师的道德责任感甚至比学术研究水平更为重要,好的导师应像引路人一样,在学生的世界观、人生观、价值观上予以引导。

“非常感谢学院给我这么好的平台,感谢我的导师彭斐章先生对我的指导和帮助,也感谢我可爱的学生们。”信息管理学院教授司莉口中满满地都是“感激”二字,像母亲一样的司莉,对学生有着眼光独到的欣赏和由心而生的关切与温暖。

“做好学问,更要做好人”,这是学生对导师的期待,这也正是导师得以言传身教、立德立言的根本。“好导师不仅要有学术荣誉、科研成果等硬指标,同时还要得到学生的认可。如何才能得到学生的认可,这有赖于导师对他们的关怀和责任感。”电子信息学院郭成城教授深有体会。

水利水电学院教授槐文信说:“今天这个奖励是我所有奖励中的最高荣誉,在指导学生的过程中,应该尽快树立学生的学术自信,找到适合学生的定位,帮助他们进一步开拓科研领域。我愿做学生的真心朋友,共同进步。”

对于这一点,文学院李建中教授更是直言不讳地表示,导师要怀有一颗赤诚的心,去关心和对待每一位学生,无论是学术还是生活,都如同灯塔一般为他们照亮前行的道路。

“同在一个师门就是一家人。老师要爱护学生,学生也像对待家人一样对待老师。”经济与管理学院教授方德斌说,“我和学生们就是亦师亦友的关系,在科研和课堂上我对他们严格要求,生活中,我们就像朋友一样。”

从最初“传道授业解惑”的师者之本,到后来对人文关怀的无上推崇,好导师的标准也随着时代的发展悄然变化着。一个称职的导师,不仅要有深厚的学术积淀,能够站在学术前沿指引学生勇攀高峰,还要品行正直、作风严谨,并以一颗真心、诚心为他们合理规划人生之路。

计算机学院教授杜博感言:“好学生是夸出来的。在武汉大学十余载,我也深深感受到校园里老师爱护学生、鼓励学生的氛围。年轻人难免会犯这样那样的错误,我们就要去帮他们分析和解决问题、更多地包容和鼓励他们。”

这恐怕也是时代赋予导师的历史使命。

“我是一名老师,在学生未来的人生道路上,我这样定位自己的角色:路要靠学生自己走,但在路上有坑的时候我会去帮你填。”外国语言文学学院教授王战用形象的语句描述了他所理解的师生关系。

研究生培养机制的“红与黑”

测绘学院教授花向红认为,培养人主要从两方面着手:一是培养学生的科研能力,二是培养学生适应社会的能力、掌握科研方法的能力,以及如何能更好地体现自己成果的能力。

然而,俯瞰现今中国研究生培养现状,一些不容忽视的难题在考问着教育者的责任良知:导师科研压力过重、导师对学生疏于关心、导师超额招生、科研与教学无法双轨并行……一系列问题随着近几年高等教育的改革呼之欲出。

卫星导航定位技术研究中心教授牛小骥说:“导师就是研究生在学习阶段的领路人。我们应该着重培养他们优秀的科研品质和科研能力,让他们在毕业时带着团队的优秀基因走向社会。学生获得的成就是对老师最大的鼓励。”

“导师的科研压力繁重,尤其是以专著和论文的数量作为衡量其学术水平的今天,一部分老师为了自己的荣耀,牺牲了教学时间,越来越多的学生反映,他们和老师见面的时间和次数越来越少。”

教书育人的“初心”是什么?马克思主义学院教授孙来斌这样理解:“老师的初心就是为党和国家培养人才,为学生成才引航护路。当一名好导师,无外乎要注重几个心:父母心、朋友心、师傅心。”青年学子又该如何恪守“初心”?孙来斌寄语学子:“叩问初心、守护初心、践行初心。”

2006年,教育部推动实施了研究生培养体制改革,建立以科学研究为主导的导师负责制和资助制,更引起了不少人对研究生与导师关系进一步异化的担忧。

“我认为这个奖,是作为‘客户’的学生给我的最高褒奖。”质量发展战略研究院院长程虹教授说,“作为老师,最重要的是让学生成才。什么叫成才?我理解就是两个字:坚韧。成功不能寄希望于外部条件,只能取决于你自己。”

一些研究生发出老师即“老板”的呼声,他们直指师生关系沦落为雇佣关系,自己的很难从研究生阶段获得必需的指导与教育,更别说独立开创和发展研究课题了。“我认为研究生称呼导师为‘老板’,是商业化运作对学术领域的渗透,导师这个称呼应该是高尚、纯洁的,而不是一种雇佣关系和商品交换。”一位不愿意透露姓名的同学感慨。

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另一方面,研究生的大量扩招,也为这种异化关系的滋生提供了土壤。在问卷调查中,“您认为一个导师带多少个学生合适?您认为最理性的人数是多少?”中,以回收的49份问卷统计为例(受访者全部为硕士生),平均值为7.5人(按武大两年制计,包括在校的两届学生),相当于导师每年招3-4人被认为“最理性”。其中,文科背景的学生更能接受导师每年带1-2个学生,而理工科学生认为的合理数为每年3-4个。

窦贤康发表讲话:“今天的典礼于我而言有特殊的意义。去年我来到武大参加的第一个活动就是第七届‘好导师’颁奖典礼。我来到武大工作已满一年,从一个新来者到现在已爱上这所学校,我愿意为这所学校奉献出自己的全部精力。”

实际数字却远远不止这些。据教育部不完全统计,我国在读博士生人数由1999年的 5.4万人增至 2009年的24.63万人,10年间增加了4.56倍。同时,高校科研经费的陡然上涨也使得“招更多的学生为老师完成科研项目”显得“合情合理”。

窦贤康说,不管身处哪个时代,大学教育的“初心”就是为社会培养越来越多的优秀人才。大学当然要为学生创造良好的学习和生活条件,让学生们在学校过得更加有尊严。但更为重要的是,要考虑如何培养一支一流的导师队伍,让学生们能够接受一流的教育。为了吸引越来越多的优秀人才,学校将今年定位为“人才强校年”,并取得了丰硕成果:新增2位中国科学院院士、入选12位长江学者,23人入选“青年千人计划”、5人入选“杰青”,10人入选“优青”……国字号人才队伍不断壮大,为学生受到更好的教育奠定了坚实基础。下一步,学校将出台措施,鼓励越来越多的优秀教师上讲台,把更多精力放在培养学生身上。

在这样的背景下,与导师见面的次数少、导师指导不力只是冰山一角,这其中隐藏着研究生培养机制更为深刻的困境。在这一点上,大学作为教育的实施者和监管者,应发挥更积极的作用。

窦贤康还寄语广大研究生:“自己的路要自己走,到了研究生阶段更需要依靠自己的探索去丰富人生。当你们学成走向社会时,我们的国家会更加强盛,而国家给予你们的支持也会更加有力,相信你们一定能做出无愧于国家、无愧于时代的重大科研成果。”

导师培养理念对学生成才的影响

精彩的文艺节目也为典礼增添了浓浓的感恩气氛。由学生自己撰写的美文通过情景朗诵《朗读者:致师恩》抒发了感恩之情,舞蹈《莲颂》、改编版的法语歌曲,以青春洋溢的歌舞形式为老师们点赞;程虹演绎的歌曲《我爱你中国》将典礼推向了最热潮。

英国的卡文迪什实验室流传着一句话:“我们能够把一般才智的年轻人,在较短的时间内培养成最优秀的人才。正相反,不好的教育却会把有潜能的人培养成庸才。”

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一语道出了教育的绝妙之处,那就是培养理念对学生成才的重要影响。就研究生教育来说,导师的态度与付出是决定其成败的关键,从某种角度来说甚至是中国培养研究型人才战略的核心。“只有把研究生当作科研领域的探索者,而不是被动接受者,以一种平等、谦和、包容的心态对待他们,才能真正赢得他们的尊重。”郭成城说,在这一点上,有着百年校史,深厚底蕴的武汉大学身体力行,积极探索合理有效的研究生培养模式,彰显大学教育的使命。

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“必须加强交流和沟通,无论再忙,沟通都是必须的,这于学术和教学都十分有益。”法学院江国华教授言辞恳切,他表示自己每周都会与学生一边吃饭一边开会讨论,从中了解他们学习中的问题,也积极鼓励学生发言,激发学生对热点主题的思考,还会就一些新颖主题、热点问题开专题讨论会。

评选活动由党委研究生工作部、校团委共同主办。活动历时近两月,共有来自18个学院(系)的21位导师入围。累计2万余人次参与武汉大学党委研究生工作部网页投票,1万余人次参与武汉大学研究生会官方微信平台投票,3万余人次参与武汉大学研究生会博士生分会品牌微信平台“珞珈博沙”投票,以及现场投票票数1万余张,根据所有渠道投票的结果,10名导师脱颖而出。

李建中更直言不讳表示自己是与学生沟通的能手,“对于自己带的研究生,我会他们定期或不定期地与他们聚会交流。如果距离较远,不能进行面对面的交谈,我也会与学生通过电子邮件进行交流,通过这些手段来了解学生在科研与生活中的困惑,并且帮助他们找到解决的办法。”他认为自己已经做到“三好”,好的人格形象、与学生有好的师生关系、与学生一起保持好的科研状态。

(摄影:金鑫 编辑:杨欣欣)

沟通能够增进导师与学生的关系,但在中国,导师的科研压力繁重,倘若抽不出那么多时间与学生沟通,又如何解决呢?对这个问题,武大经济与管理学院伍新木教授有自己的解释。

“研究生教学和科研的矛盾,既有科研体制的因素又有社会大环境的熏染,但我认为这并不是分割对立的两件事,而是融为一体、不可分离的。个人的发展是教学的需要,在教学过程中导师也要不断地完善自己,而研究成果也会转化为教学内容传达给学生,教学是一个导师与学生共同成长的过程。不管是学术研究还是科研项目。都是为学生创造科研和学习条件的,并不是和教学相冲突的。”

对于部分老师过于关注科研,为了一些荣誉和利益只以科研项目为基本点,忽视了教书育人的本职问题,武大资源与环境科学学院院长、长江学者特聘教授刘耀林也说出了自己的心里话:“导师自己首先要坦然面对名利、以身作则,才能教会学生坦然面对名利和正确处理当今社会上的各种复杂问题,即所谓正人先正己。”

同时,研究生也不应过分注重补助。“科研项目是为了给学生提供更多更好的研学条件,提供更多的动手实验的机会,而不是挣钱的手段。”遥感信息工程学院王树根教授呼吁青年人远离急功近利的不良心态。

著名教育学家陶行知说:“在教师手里操着青年人的命运,便操着民族和人类的命运。”百年学府承载着民族振兴的恢弘伟业,作为培养中国高知人才的导师们,更应看清自己肩上承担的历史使命。

(编辑:陈丽霞)

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